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Lorsque notre regard glisse sur la carte du Brésil, cet immense pays est un triangle qui avance vers l’Atlantique. Ce pays évoque entre autres, la nature luxuriante de l’Amazonie, une culture musicale riche, une mosaïque ethnique diversifiée, d’innombrables contrastes sociaux, un monde des affaires dynamique et la mégalopole de São Paulo.

Le Brésil connaît actuellement une réforme de son enseignement technique et celle-ci entraîne de nombreux changements dans les façons de faire: les stages pratiques doivent être étroitement associés aux compétences apprises en plus d’être l’étape stratégique qui vise à intégrer l’étudiant au marché du travail.

Mais comment faire? Les cégeps (collège d’enseignement général et professionnel) du Québec ont 30 ans d’expérience, les réformes de programmes par compétences supposent un partenariat étroit entre les écoles et les entreprises. Cette culture du partenariat et de la proximité entre l’école et l’entreprise se tisse au fil des années et des réalisations telles que les stages ou les services des étudiants aux entreprises.

Une première séance de travail à Québec (Canada) permet à l’équipe brésilienne de connaître le système éducatif de cette province francophone: la supervision des stages par les enseignants, le rôle des coordonnateurs de l’alternance travail-études, les entreprises d’entraînement dans le collège, des visites d’entreprises partenaires qui supervisent les stages et des témoignages des stagiaires étudiants.

Les partenaires canadiens et brésiliens commentent les différences de contextes. Voici donc les premiers constats sur nos environnements respectifs. Québec est une ville homogène et francophone de 500 000 habitants, la classe sociale moyenne est importante, l’Amérique du Nord imprègne l’environnement d’affaires, la circulation automobile est fluide et les problèmes de trafic quasi inexistants. São Paulo est une mégalopole de 18 millions d’habitants, les disparités sociales sont importantes, le taux de criminalité est plus élevé, l’environnement d’affaires est celui de l’Amérique du Sud, la circulation est difficile et les problèmes de trafic sont quotidiens.

La motivation et la raison guident nos premières actions. Une étude de faisabilité sur les stages en entreprise est réalisée conjointement par les partenaires du projet auprès de 6 entreprises privées et une organisation publique de São Paulo. Les premières conclusions tirées des entrevues sont les suivantes:

Il manque de communication entre l’école et l’entreprise. Les deux partenaires sont isolés et ne se connaissent pas. Il est donc temps de se fréquenter.

L’école prépare l’étudiant pour le marché du travail et connaît peu les réalités des entreprises de son environnement régional.
L’étudiant se sent perdu entre ce qu’il a appris dans ses cours et la réalité du marché du travail. Un maillon de la chaîne manque entre le monde académique et celui du travail.
Les entreprises connaissent peu les programmes de formation et leurs demandes et leurs exigences sont éloignées de l’enseignement.

Les entreprises accueillent avec enthousiasme le partenariat naissant avec le Collège Morumbi Sul et sont favorables à une démarche plus suivie lors de l’apprentissage en entreprise.

Les partenaires brésiliens et canadiens s’entendent sur des mesures à implanter à court, moyen et long terme. Les recommandations appliquées durant la première année sont:

La rédaction d'un guide du superviseur de stage en entreprise;

Un modèle de protocole d'entente relie les trois parties: l'école, l'entreprise et l'étudiant;
La création d'un Centre d’appui à l’élève stagiaire. Les services offerts sont: la rédaction de curriculum vitae, les conseils pour réussir les entrevues, la diffusion d'offres de stages et l'accompagnement de l'élève lors de la période stage en entreprise afin de détecter les lacunes à combler et les problèmes à résoudre.
Établir un lien avec des entreprises stratégiques situées près du collège et lorsque cela est possible, obtenir de leur part une offre de stage.
Un comité de travail formé de la coordonnatrice des stages et de deux coordonnateurs de programmes assure le suivi de ces mesures.

Un an plus tard, c’est le moment de la récolte des résultats:

Plus de 40 ententes de coopération sont signées entre l’institution d’enseignement et les entreprises. Mentionnons, à titre d’exemples, Poupa Tempo Santo Amaro, le Syndicat des banquiers du grand São Paulo et PRODESP, une entreprise de traitement de données;

En moyenne trois élèves par jour consultent le Centre d’appui à l’élève stagiaire pour préparer le curriculum vitae et les entrevues;
Plus de 200 offres de stages sont offertes par le marché du travail;
Des rencontres entre les superviseurs des entreprises partenaires, les coordonnateurs du Collège et les élèves servent à valider les guides et les façons de faire.

Ces résultats présupposent que trois types d’obstacles sont franchis dans la vie quotidienne du Brésil:

La culture de partenariat entre les entreprises et les institutions d’enseignement est à bâtir.

Au plan social, les étudiants, issus de milieux moins favorisés, travaillent le jour et suivent des cours le soir. En plus de devoir étudier, ils disposent de peu de temps pour démarcher les stages.
La géographie de grandes villes, la circulation difficile et le taux de violence élevé constituent des défis pratiques qui limitent le potentiel des partenariats avec les entreprises. La proximité géographique des lieux de stages avec celle de l'institution d'enseignement devient alors un facteur de persistance et de réussite scolaire.

Quelles leçons ont appris les équipes brésilienne et canadienne durant les quatre années de ce projet de coopération? Ce triangle qui relie l’institution d’enseignement, l’entreprise et l’étudiant structure des partenariats viables pour une meilleure employabilité. À la base un autre triangle s’esquisse: des gens de cœur et de raison qui s’unissent pour proposer des solutions et réaliser des actions gagnantes pour l’ensemble de la société du Brésil.